Author: user
Last saved by: Admin

Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение
«Центр  развития  ребенка – детский  сад  № 16  «Родничок»

«Формирование  сенсорной  культуры  детей  раннего  возраста  посредствам  использования  нетрадиционных  развивающих  тренажеров»

(доклад  из  опыта  работы)

                                                                             

                                                                             Воспитатель:
                                                                             Незнанова  Л. В.
                                                                             (II  категория)

г.  Моршанск,  2011
    Сенсорное  развитие  -  это  развитие  у  ребенка  процессов  восприятия  и  представлений  о  предметах  и  явлениях  окружающего  мира.  Чтобы  сен-сорное  развитие  проходило  полноценно,  необходимо  целенаправленное  сенсорное  восприятие.  Ребенка  следует  научить  рассматриванию,  ощупы-ванию,  выслушиванию,  то  есть  сформировать  у  него  перцептивные  действия.  Но  обследовать  предмет,  увидеть,  ощупать  его  недостаточно.  Необходимо  определить  отношение  выявленных  свойств  и  качеств  дан-ного  предмета  к  свойствам  и  качествам  других  предметов.  Для  этого  ребенку  нужны  мерки,  с  которыми  можно  сравнивать  то,  что  он  в  настоящий  момент  воспринимает.  Общепринятыми  мерками  являются,  так  называемые  «эталоны»,  которые  сложились  исторически.  Это  систе-мы  геометрических  форм,  шкала  величин,  меры  веса,  звуковысотный  ряд,  система  цветов,  система  фонем  родного  языка  и  т. д.  И  все  эти  эталоны  должны  быть  усвоены  ребенком.
    Сенсорное  восприятие  служит  основой  познания мира,  первой  ступе-нью  которого  является  чувственный  опыт.  Успешность  умственного,  фи-зического,  эстетического  воспитания  в  значительной  степени  зависит  от  уровня  сенсорного  развития  детей,  т. е.  от  того,  насколько  совершенно  ребенок  слышит,  видит,  осязает  окружающее.
     Ребенок  на  каждом  возрастном  этапе  оказывает  наиболее  чувствитель-ным  к  тем  или  иным  воздействиям.  В  этой  связи  каждая  возрастная  ступень  становится  благоприятной  для  дальнейшего  нервно – психичес-кого  развития  и  всестороннего  восприятия  дошкольника.  Чем  меньше  ребенок,  тем  большее  значение  в  его  жизни  имеет  чувственный  опыт.  На  этапе  раннего  детства  ознакомление  со  свойствами  предметов  играет  огромную  роль.  Профессор  Н. М.  Щелованов  называл  ранний  возраст  «золотой  порой»  сенсорного  воспитания.
     Именно  ранний  дошкольный  возраст  большинством  исследователей  считается  наиболее  благоприятным  для  совершенствования  деятельности  органов  чувств,  накопления  представлений  об  окружающем  мире.
     Большое  значение  для  умственного  развития  имеет  правильно  организованная  среда:  оборудование  групповой  комнаты,  обдуманный  подбор  игрушек,  красочные  и  продуктивные  тренажеры  и  т. д.
      Большое  значение  в  сенсорном  воспитании  имеет  формирование  у  детей  представлений  о  сенсорных  эталонах  -  общепринятых  образцах  внешних  свойств  предметов.  Усвоение  сенсорных  эталонов – длительный  и  сложный  процесс,  не  ограничивающийся  рамками  дошкольного  дет-ства.  Усвоить  сенсорный  эталон – это  вовсе  не  значит  научиться  пра-вильно  называть  то  или  иное  свойство.  Необходимо  иметь  четкие  пред-ставления  о  разновидностях  каждого  свойства  и,  главное,  уметь  пользо-ваться  такими  представлениями  для  анализа  и  выделения  свойств  раз-личных  предметов  в  самых  различных  ситуациях.  Иначе  говоря,  усвое-ние  сенсорных  эталонов – это  использование  их  в  качестве  «единиц  измерения»  при  оценке  свойств  веществ.
     На втором-третьем году жизни  дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине..
     Целью  работы  с  тренажерами  является  воспитание  сенсорной  куль-туры  и  развитие  мелкой  моторики  рук  ребенка  в  условиях  ДОУ.
     В  ходе  использования  мобильных  тренажеров  можно  достичь  реше-ния  следующих  задач:
1.	 Создание  эмоционально  положительного  настроения.
2.	Развитие  интереса  и  побуждение  к  действиям.
3.	Формирование  представлений  о  предметах.
4.	Развитие  умения  сравнивать  по  свойствам  и  признакам  (развитие  глазомера).
5.	Знакомство  с  сенсорными  эталонами.
6.	Развитие  мелкой  моторики.
7.	Формирование  и  активизация  словаря  ребенка.
8.	Развитие  восприятия  (зрительного,  осязательного,  тактильного).
9.	Развитие  наглядно – действенного,  образного  мышления,  внимания,  памяти,  воображения  и  т. д.
10.	Развитие  умения  понимать  количественную  характеристику  совокупностей  из  отдельных  предметов  (один,  много,  ни  одного).
     Благодаря  развивающим  тренажерам  осуществляется  не  только  сенсорное  развитие  -  у  детей  раннего  возраста  формируется  наглядно – образное  мышление.  Характерной  чертой  мышления  является  способность  к  обобщению.  Обобщение  первоначально  проявляется  в  действиях  с  предметами,  оно   подготавливает  обобщение  в  речи.
     В  своей  работе  использую  традиционное  и  нетрадиционное  оборудование.
     Развитие  речи  является  важнейшей  задачей  интегрированного  занятия,  составляющей  которого  предусмотрена  работа  с  тренажерами:  «Сенсорный  куб,  коврик»,  «Панель  для  проталкивания  бусин»,  «Разноцветные  колпачки»,  «Веселый  клоун».
         Дидактическая  игра  представляет  собой  многоплановое,  сложное  педагогическое  явление:  она  является  и  игровым  методом  обучения  детей  дошкольного  возраста,  и  формой  обучения,  и  самостоятельной  игровой  деятельностью,  и  средством  всестороннего  воспитания  ребенка. 
    На  ряду  с  этим,  использую  дидактические  игры:  «Собери  пирамидку»,  «Зажги  фонарик»,  Протолкни  предмет»,  «Шнуровки»,  «Каждую  бусинку  на  свою  ниточку»,  «Собери  цветок»,  «Широкая  и  узкая  дорожки»,  «Грибочки  по  местам»,  «Разложи  по  форме».
     Развитие  сенсорного  восприятия  в  дошкольном  возрасте  влияет  на  мышление,  речь,  эстетическое  восприятие  окружающего  мира, воображение,  и  как  следствие  творческие  способности.  Ведь  только  тонко  чувствующий,  замечающий  малейшие  оттенки  цветов  или  звуков  ребенок  способен  по – настоящему  насладиться  красотой  музыкального  или  художественного  произведения,  а  в  последствии  и  создать  его  самостоятельно.

Литература

1.	 Программа  «Первые  шаги»  К.  Белая, - М.: «Линка – Пресс», 2002г.

2.	Воспитание  сенсорной  культуры  ребенка  от  рождения  до  6  лет.  кн.  для  воспитателя  детского  сада,  Л. А.  Венгер,  Э. Г.  Пилюгина.  Под  редакцией  Л. А.  Венгера, - М.: - Просвещение,  1989г.

3.	Пилюгина  Э.Г.  Занятия  по  сенсорному  воспитанию  с  детьми  раннего  возраста,  пособие  для  воспитателя  детского  сада – М.: просвещение,  1983 г.